Дидактический Материал Игры С Буквами
Дидактические игры на занятиях по обучению грамоте. Пояснительная записка.
Предпосылки для успешного обучения грамоте формируются в дошкольном детстве. Установлено, что возраст пятого года жизни является оптимальным для воспитания особой (высшей) формы фонематического слуха, фонематического восприятия и развития ориентировочной деятельности ребенка в звуковой действительности. Известно, что звукобуквенный анализ базируется на четких, устойчивых представлениях о звуковом составе слова. Представленные дидактические игры позволяют в игровой форме, не навязчиво и постепенно ввести детей в мир звуков, букв и чтения, развить фонематический слух. Важны для воспитания звуковой культуры речи детей, подготовки их к обучению грамоте, способствуют общеречевому развитию дошкольников. Педагог может использовать их как на занятиях, так и во время индивидуальной работы и в самостоятельной деятельности каждого ребенка.
TM Vladi Toys – широкий ассортимент детских развивающих игр, который представлен. Дидактический материал для уроков обучения грамоте (букварный период). Категория: Начальные классы. Дидактический материал к урокам (по буквам). Просмотр содержимого документа «Ё». На что похожа буква? Е – на лесенку похожа. Ё – её сестрёнка – тоже. Игры с буквами. Рыбки плавали, ныряли, В прятки весело играли. Поделки из бросового материала (9). Раскраски (56). Рисуем с детьми (53). Дидактическая игра 'Собери букву'. Среда, 06 Ноября 2013 г. 09:28 + в цитатник. Дидактические игры. Игры с буквами. Экологический мастер-класс из бросового материала.
Наборное полотно может быть мобильно, как например, в игре “Волшебные лучики”, может применяться на занятиях по обучению грамоте и на занятиях по математике. Тренажер для развития речевого дыхания может стать элементом экологического уголка. “Раз ступенька, два ступенька” (для детей 5 – 7 лет) Цель: Учить делить слова на слоги, выполнять звукобуквенный анализ слов.
Развивать фонематический слух, умение соотносить звук с его графическим изображением (буквой). Дидактический материал (оборудование): наборное панно в виде ступенек, касса букв. Красные квадраты, обозначающие гласные звуки, синие – твердые согласные звуки, зеленые – мягкие согласные звуки.
Предметные и сюжетные картинки, графические схемы предложений. Методика проведения: 1 вариант. Педагог предлагает детям картинку, которую они должны назвать. Затем это слово они делят на слоги, считают их и показывают на слоговой линейке. Педагог выставляет картинку в верхнее окошко и предлагает детям выполнить звуковой анализ слова. Дети самостоятельно выполняют звуковой анализ слова, по предлагаемой картинке педагогом.
Затем обозначают каждый звук буквой. В верхнее окошечко выставляется сюжетная картинка. Педагог предлагает детям составить по ней предложение.
Затем дети считают количество слов в нем и выставляют графическую схему предложения. “По волнам звуков и букв” (для детей 6 – 7 лет) Цель: Учить основам звукового анализа, помочь запомнить буквы. Развивать фонематический слух. Дидактический материал (оборудование): Плоскостные изображения двух корабликов. Первый кораблик красного цвета с опущенным парусом, символизирует гласные звуки (при произнесении которых воздушная струя не встречает преграды). Второй кораблик с двумя поднятыми парусами сине – зеленого цвета и колоколом на борту.
Это символ согласных звуков (при произнесении которых воздушная струя встречает преграду “надувая паруса”), колокол – звонкие звуки, синий парус – твердые звуки, зеленый парус – мягкие звуки. Набор магнитных букв. Методика проведения: Можно использовать эту игру на занятиях по обучению грамоте в течение знакомства с буквами, а также применять для индивидуальной работы в свободное время или для закрепления пройденного материала. 1 вариант: На занятиях по обучению грамоте, во время знакомства с очередной буквой, дети делают анализ ее звучания, дают характеристику звука определяя, гласный или согласный и формируют из них “волны” для корабликов. 2 вариант: Педагог называет звук, предлагает ребенку обозначит его буквой, найти нужный кораблик, объясняя свой выбор. “Тренажер для развития речевого дыхания” Цель. Развивать речевое дыхание, закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Игры С Читами На 2
Дидактический материал (оборудование). Пластмассовая основа (сушилка для белья), которая подвешивается на уровне роста ребенка и оформляется в соответствии со временем года. Зима – сугроб, снежинки. Лето – полянка, цветы, насекомые. Весна – кустик, листики, птички.
Осень – тучка, желтые листики. Методика проведения: В зависимости от времени года педагог моделирует ситуацию (Зимняя вьюга закружила снежинки, бабочки полетели к цветочкам, ветерок сорвал желтые листочки, прилетели перелетные птицы и т. Д.) Ребенок дует на легкие фигурки, подвешенные к тренажеру, делая глубокий вдох и плавный выдох. Или несколько выдохов следуя инструкции педагога. Упражнение продолжается не больше 3 – 5 минут. Следует иметь в виду, что во всех играх, развивающих дыхание, как и при дыхательной гимнастике, строго соблюдается правило: вдох совпадает с расширением грудной клетки, выдох – с сужением ее.
Дети приучаются вдыхать в процессе речи, только через рот, а не через нос. “Волшебные лучики” (обучение грамоте) Цель: Обучать слоговому чтению. Дидактический материал (оборудование): Наборное полотно с изображением солнца, касса букв. Методика проведения: 1 вариант. В кармашки на концах лучей ставятся гласные буквы, в центр – согласные. Дети читают прямые и обратные слоги. В кармашки ставятся карточки со слогами.
Дети читают слова. Дети самостоятельно подбирают буквы, слоги и прочитывают их. “Волшебные лучики” (развитие элементарных математических представлений) Цель. Учить решать арифметические действия на сложение и вычитание, сравнивать количество предметов и делать цифровую запись (больше, меньше, равно).
Составлять и решать арифметические задачи. Дидактический материал (оборудование). Наборное полотно с изображением солнца, карточки с цифрами и знаками: больше, меньше, равно. Методика проведения.
В кармашки ставятся карточки с цифрами. Педагог предлагает детям сложить их в сумму, вычесть или сравнить.
Дети самостоятельно выбирают цифры и знаки, заполняют карманчики. И придумывают арифметические задачи в соответствии с примерами.
Список использованной литературы. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду/ “Мозаика – Синтез”, М., 2006. Журнал “Обруч” 2005. Завьялова Н.А.
Интегрированный курс подготовки дошкольников к школе/ “Учитель”, Волгоград, 2005. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно/ Издательский дом “Литера”, СПб., 2006. Колесникова Е.В. Программа “Математические ступеньки”/ “Сфера”, М., 2008. Колесникова Е.В. Математика для детей 6 – 7 лет/ “Сфера”, М., 2005.
Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста/“Учитель”, Волгоград, 2006. Михайлова Л.С.
Олейник - Институциональная экономика. Скачать книгу А. Олейник а н институциональная экономика. Олейник - Институциональная экономика. Авторские права. Учебное пособие с сайта онлайн библиотеки www.razym.ru Скачать книгу А.
Как подготовить ребенка к школе/ “Учитель”, Волгоград, 2005. Научно – методический журнал “Логопед” №2/2008. Поваляева М.А. Справочник логопеда /“Феникс” - Ростов на/Д,2003. Полякова М.А. Самоучитель по логопедии/ “Айрис – пресс”, М., 2007.
Игры С Чиатми
Руденко В.И. Логопедия: практическое пособие/ “Феникс” - Ростов на/Д,2008.
Ігри С
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду/ “Мозаика – Синтез”, М., 2006. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом/ “Мозаика – Синтез”, М., 2006.
Игры С Детьми
Желаем успехов!