1. Помораева В.а Позина Занятия По Фэмп Подготовительная Группа Скачать
2. Помораева В.а Позина Занятия По Фэмп Подготовительная Группа

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений. В подготовительной группе воспитатель должен содействовать дальнейшему. 2 занятие, 1 неделя сентября, И.А. Помораева, В.А. Помораева ва позина занятия по фэмп подготовительная группа скачать Упражнять в умении.

Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. Для занятий с детьми 6-7 лет И. Помораева, В.

Интегрированное занятие по ФЭМП в подготовительной группе на тему: «Помощники Незнайки». Выполнила: Малькова Кристина Игоревна – старший воспитатель МБДОУ детского сада «Золотая рыбка» р.п.

Мокшан Тема: «Число 10 и его состав, ориентировка на листе бумаги, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух чисел. Программное содержание.

1.Обучающие задачи: - упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете; - закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел; - продолжить учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, на наглядном материале; - записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»; - совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20; - упражнять в счете в пределах 20; - закрепить умение сравнивания 2-х рядом стоящих чисел, используя знаки, - продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке. Развивающие задачи: - создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; - развивать смекалку, воображение; - способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания; - воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма. Методические приемы: - игровой (использование сюрпризных моментов); - наглядный (использование иллюстрации); - словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); - поощрение, анализ занятия.

Дидактический наглядный материал. Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами и арифметическими знаками и знаками для сравнения: «», « Раздаточный материал: простые карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с зайчиками и морковками, тетради в клетку, карточки для сравнения чисел второго десятка, счетные палочки. Ход учебного занятия. Воспитатель: - Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг. Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Воспитатель: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее.

А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь. Воспитатель: - Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Его написал Незнайка. Он уже ходит в школу. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята! Для того, чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться.

А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Вот и мне задали такие задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите, мне, пожалуйста». Воспитатель: - Поможем Незнайке? (Дети встают полукругом. Игровое упражнение «Круглый год».

Воспитатель бросает мяч ребенку и дает задание, а ребенок отвечает и возвращает мяч). Игра «Круглый год».

Какое сейчас время года? (Весна) - Назови соседей весны. (Зима, лето) - Назови весенние месяцы по порядку.

(март, апрель, май) - Назови пропущенный месяц: декабрь, февраль. (Январь) - Назови пропущенный месяц: октябрь, декабрь.

(Ноябрь) - Назови соседей зимы. (Осень, весна) - Назови осенние месяцы по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь).

Назови зимние месяцы по порядку. (Декабрь, январь, февраль). Назови соседей лета. (Весна, осень).

Назови летние месяцы по порядку. (Июнь, июль, август). Назови все месяцы по порядку: сентябрь. (Дети передают мяч друг другу). Скажите, с какого месяца начинается календарный год? - А каким месяцем год заканчивается? - Сколько всего месяцев в году?

(12) - Сколько всего времён года? (4) - Молодцы, вспомнили последовательно времена и месяцы года. Воспитатель: - Ребята, а сейчас тихонечко займите свои рабочие места. Работа с раздаточным материалом. Воспитатель:- Выложите в ряд столько зайчиков, сколько показывает цифра на моей карточке. (У воспитателя карточка с цифрой 5).

Сколько взяли зайчиков? (5) - Какую цифру поставим рядом с числом 5? (Цифру 5) - Что любят кушать зайчики?

- Сколько надо взять морковок, чтобы хватило каждому зайчику? (5 морковок). Поставьте цифру, которая показывает 5 морковок. Сколько всего мы взяли зайчиков и морковок? - Как получили число 10? Дети: - Из двух меньших чисел: 5 и 5. Воспитатель: - Запишите у себя на столе равенство.

Что можно сказать про количество зайчиков и морковок? Дети: - Их поровну, одинаково, по пять. Воспитатель: - Молодцы. Ребята, сейчас мы с вами узнаем из каких еще двух меньших чисел можно составить число 10.

Обратите внимание на дом. Скажите, как он называется?

А какие еще есть дома? - Назовите № дома. Ребята, помогите мне заселить цифры в квартиры так, чтобы вместе они составили число 10. Сначала посчитаем, сколько этажей в доме? (5) - На каждом этаже сколько квартир?

Помораева В.а Позина Занятия По Фэмп Подготовительная Группа Скачать

Ребята, заселять цифры мы будем снизу вверх. Вика, засели цифры в квартиры на первый этаж. (1 и 9, а вместе 10). (Дети заселяют цифры в квартиры, а в конце проверяем все варианты состава числа 10). 1 и 9, а вместе 10 2 и 8, а вместе 10 3 и 7, а вместе 10 4 и 6, а вместе 10 5 и 5, а вместе 10 - Ребята, а какие еще варианты состава числа 10 существуют? (называют наоборот 9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4).

Давайте вспомним стихотворение С. Маршака «Веселый счет». Ноль катился по странице И не значил ничего. Рядом встала единица, Сделав Десять из него! - Молодцы, ребята.

М.: Вершина, 2006. Рассмотрены вопросы организации маркетинговой стратегии компании. Материал ориентирован на практическое.

Справились с заданием, и Незнайка благодарит Вас. Воспитатель: - А сейчас, ребята, проявите находчивость, смекалку и юмор.

Послушайте задачи-шутки:. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах? (2 кг).

У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 ноги сзади. Сколько ног у животного? (4). Сколько лап и двух медвежат? Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились с заданием.

А теперь немножко отдохнем. (Тихо встают возле столов). Раз – согнуться, разогнуться. Два – нагнуться, потянуться. Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим!

Воспитатель: - А теперь вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами будем составлять и решать задачи по картинкам.

Давайте вспомним, из чего состоит задача. Дети: задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа. (На доске появляется таблица). УСЛОВИЕ (то, что известно в задаче). ВОПРОС (то, что нужно найти). РЕШЕНИЕ (то, что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос).

ОТВЕТ (результат от ответа на поставленный вопрос). Воспитатель: Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить? - А если в вопросе есть слово, «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить? - Сколько чисел, как минимум, должно быть в условии задачи?

- Обратите внимание на картинку. Посчитайте, сколько птичек сидит на ветке?

(8), а сколько летит птичек? Попробуйте составить задачу по этой картинке. Дети: На ветке сидели 8 птичек.

К ним прилетели еще 2 птички. Сколько стало птичек на ветке? Воспитатель: - Назовите условие задачи. (На ветке сидели 8 птичек.

К ним прилетели еще 2 птички). Назовите вопрос. (Сколько стало птичек на ветке?).

Эта задача на сложение или вычитание? - Нужно записать решение задачи., запиши на доске, а вы ребята выложите решение у себя на столе. (8+2= ) - Чему равно узнаем с помощью счетных палочек., сколько надо взять палочек? (8) -, сколько надо добавить палочек к 8? (2) - Сколько стало палочек? (10) - Запишите ответ и прочитайте решение задачи. (8+2=10) - Какой же ответ?

(На ветке стало 10 птичек). Посмотрите на следующую картинку и составьте задачу. Дети: У девочки было 9 шаров. Один шар улетел. Сколько шаров осталось у девочки?

Воспитатель: - Назовите условие задачи. (У девочки было 9 шаров, один шар улетел). Назовите вопрос. (Сколько шаров осталось у девочки?). Эта задача на сложение или вычитание?

- Нужно записать решение задачи. Максим, запиши на доске, а вы ребята выложите решение у себя на столе. (9-1= ) - Чему равно узнаем с помощью счетных палочек. Света, сколько надо взять палочек? (9) - Ваня, сколько надо отложить палочек от 9? (1) - Сколько осталось палочек?

(8) - Запишите ответ и прочитайте решение задачи. (9-1=8) - Какой же ответ?

(У мальчика осталось 8 шаров). Ребята, мы видим, что действие «сложение» приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» - к его уменьшению.

Работа со вторым десятком. (Дети встают перед фланелеграфом полукругом). Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами продолжаем учиться считать до 20. Саша, выложи цифры от 11 до 20. Прочитайте эти числа по порядку. Соня, посчитай обратно от 20 до 11. Миша, найди число 15 и покажи сколько в нём десятков и единиц.

(ребенок обводит указкой десятки и единицы). Один десяток, это сколько счетных палочек? (10 палочек). Даша, найди число 20 и расскажи про него. (2 десятка и 0 единиц). 2 десятка, это сколько счетных палочек?

(20 счетных палочек). А сейчас поиграем в игру «Найди ошибку».

Ребята, обратите внимание на счетный ряд. Все числа идут по порядку. По моей команде, вы закрываете глаза, а теперь откройте и найдите ошибку.

Исправьте её. (Ребенок находит ошибку и исправляет ее. Теперь этот ребенок становится ведущим). Воспитатель: - А сейчас тихонечко займите свои места. Перед вами у каждого карточка с двухзначными числами. Сравните эти числа с помощью арифметических знаков. (Дети выполняют задание).

Программа построения зубчатых колёс. (По окончании дети с воспитателем проверяют по образцу правильность выполнения задания. Образец на доске). 17=17 Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились с заданием и помогли Незнайке. А теперь Незнайка приготовил вам графический диктант.

Перед вами листок в клетку и простой карандаш. Послушайте задание. Отступи 5 клеток слева, поставь маленькую точку, 3 клетки сверху, ставь точку и начинай рисовать: 1 – вправо 3 – вниз 2 – вправо 2 – вниз 1 – влево 2 – вниз 3 – вправо 3 – вниз 1 – влево 1 – вверх 1 – влево 2 – вниз 1 – вправо 2 – вниз 2 – вправо 1 – вниз 6 – влево 1 – вверх 1 – влево 1 – вверх 1 – вправо 12 – вверх - Что получилось? Как ты догадался, что это заяц? (У зайца длинные уши и маленький хвостик.) - Дорисуйте зайчику глазик.

Воспитатель: - Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в зайчиков. Наденьте шапочки.

(У воспитателя на столе маски зайчат). Воспитатель: - Были ребятки, а стали зайчатки. Встаньте вкруг и проговаривайте вместе со мной.

К нам сегодня в детский сад Прискакали зайчики. Полюбили очень их Девочки и мальчики. Пригласили их плясать, Дружно ножки выставлять, Присядь вправо, присядь влево, А затем кружись ты смело. И ладошки у ребят Словно листики шуршат. Воспитатель: - Молодцы.

Снимите шапочки. Были зайчатки, стали ребятки. Итог занятия. Воспитатель: - Ребята, вот вы и выполнили все задания, и этим самым помогли Незнайке. Что же мы сегодня нового узнали? - Какие задания с вами выполняли?

Помораева В.а Позина Занятия По Фэмп Подготовительная Группа

(ответы детей) - Незнайка благодарит вас за помощь и дарит вам вот такое улыбающееся солнышко. А сейчас покажите, какое у вас настроение. У меня тоже хорошее настроение от того, что вы много знаете и такие молодцы!